目的：汉化相反观点接受度量表,并在中国大学生群体中检验其信度和效度。
方法：2025年6月至8月,通过线上和线下相结合的方式招募794名大学生,并将该样本随机划分为两个子样本,分别用于中文版相反观点接受度量表的探索性因素分析（n=402）和验证性因素分析（n=392）,以检验量表的结构。在此基础上,进一步开展该量表的信度、效度及跨性别测量等值性检验验证其有效性。首次施测3周后对上述被试中的87名大学生进行重测。
结果：最终形成的中文版相反观点接受度量表包括18个项目,4个因子。总量表与各因子内部有较好的一致性（Cronbach's α=0.773~0.902）,量表结构拟合度良好（χ²/df=1.976,CFI=0.953,TLI=0.944,RMSEA=0.050,SRMR=0.052）。效标关联效度结果显示量表总分与观点采择（r=0.390,p<0.001）及认知好奇心（r=0.211,p<0.001）呈显著正相关。跨性别等值检验结果显示,量表在不同性别群体中具有较高的结构一致性,其潜在构念在性别上的表现差异有限。
结论：中文版相反观点接受度量表可作为测量中国大学生相反观点接受度水平的可靠工具。

目的：考察上行社会比较对大学生学业内卷行为的影响,以及心理韧性和自尊在其中的作用机制。
方法：采用方便取样的方式,主要以河南省某两所高校的大学生作为研究对象,采用爱荷华–荷兰比较倾向量表中的上行社会比较量表,以及心理韧性量表、自尊量表、学业内卷行为量表对332名大学生进行问卷调查。以心理韧性为中介变量,自尊为调节变量,分析上行社会比较对大学生学业内卷行为的影响机制。
结果：（1）上行社会比较正向预测大学生学业内卷行为（β=0.561,p<0.001）;（2）心理韧性在上行社会比较和学业内卷行为之间起部分中介作用,中介效应占总效应的20%;（3）自尊对中介模型的前半段路径和后半段路径均起调节作用,自尊负向调节上行社会比较对心理韧性的影响（β=-0.272,p<0.001）以及心理韧性对学业内卷行为的影响（β=-0.135,p=0.002）。
结论：上行社会比较通过心理韧性的中介作用和自尊的调节作用影响大学生的学业内卷行为。

目的：探讨自尊和社会支持在父母情感温暖和初中生网络利他行为之间的序列中介作用。
方法：采用方便取样法,于2024年4月至6月选取河南省洛阳市某中学860名初一、初二学生,使用网络利他行为量表、简式父母教养方式量表（父母情感温暖维度）、自尊量表及青少年社会支持评定量表进行问卷调查。
结果：（1）男生的自尊水平高于女生（t=2.621,p=0.009）;初一学生得到的父母情感温暖水平和社会支持水平均高于初二学生（t=2.427,p=0.015;t=2.029,p=0.043）,但网络利他行为水平低于初二学生（t=-2.363,p=0.018）。（2）父母情感温暖与自尊、社会支持和网络利他行为均呈正相关（r=0.403, p<0.001; r=0.502, p<0.001; r=0.199, p<0.001）,自尊与社会支持、网络利他行为均呈正相关（r=0.460,p<0.001;r=0.157,p<0.001）,社会支持与网络利他行为呈正相关（r=0.288,p<0.001）。（3）父母情感温暖对网络利他行为的促进效应显著,其中社会支持的独立中介效应显著（效应值0.091, 95% CI：0.056~0.130, 占总效应的43.5%）,自尊与社会支持的序列中介效应显著（效应值0.029, 95% CI: 0.017~0.044, 占总效应13.9%）;而自尊的间接效应不显著。
结论：父母情感温暖不仅能通过社会支持的独立中介作用正向影响初中生的网络利他行为,还能通过“自尊→社会支持”的序列中介路径发挥作用。提升父母情感温暖水平有助于增强初中生的自尊和社会支持,进而促进其网络利他行为。

目的：探索大一新生压力性生活事件和反刍思维在童年期虐待与自杀意念之间的链式中介作用。
方法：选取天津某大学908名大一新生为研究对象,通过线上方式发放问卷。数据采集分两个时间点进行,中间间隔三个月。其中童年期虐待为第一个时间点测量,压力性生活事件、反刍思维和自杀意念为第二个时间点测量。采用儿童期虐待问卷中文版、青少年自评生活事件量表（Adolescent Self-rating Life Events Checklist,ASLEC）、中文版反刍思维量表（Ruminative Responses Scale-Chinese Version,RRS-CV）和青少年自杀意念量表（Positive and Negative Suicide Ideation,PANSI）,分别测量大一新生的童年期虐待、压力性生活事件、反刍思维和自杀意念水平。
结果：童年期虐待正向预测自杀意念,直接效应值为0.253（95%CI：0.211~0.295）。压力性生活事件在童年期虐待与自杀意念间起部分中介作用,效应值为0.025（95%CI：0.013~0.040）;反刍思维在童年期创伤和自杀意念间起部分中介作用,效应值为0.049（95%CI：0.032~0.068）;压力性生活事件和反刍思维在童年期创伤与自杀意念间起链式中介作用,效应值为0.018（95%CI：0.012~0.025）。在控制性别和年龄后,压力性生活事件和反刍思维在童年期虐待的五个维度与自杀意念之间均具有显著的链式中介作用。
结论：在大一新生童年期虐待与自杀意念的关系中,压力性生活事件和反刍思维既分别起到部分中介作用,又共同发挥链式中介作用。

体育运动性别刻板印象是人们对男性和女性在体育运动领域的特征、能力和偏好形成的固定认知,即认为两性应该和/或不应具有某种特质。这种刻板印象源于社会文化的长期塑造,将体育运动与男性气质紧密联系,同时将女性排除在特定运动项目之外。文章系统探讨了体育运动中的性别刻板印象及其对大众健身、竞技运动和体育教育的负面影响,这种刻板印象会在一定程度上阻碍大众运动参与,影响运动员的运动表现,损害体育教育的公平性。同时,参考改变其他类型刻板印象的途径,文章对两类策略进行了评述：一是通过建立条件反射来改变个体的内隐态度;二是通过重构认知来缓解刻板印象的消极影响。进一步地,结合体育的特殊性,提出身心融合的运动干预方向,强调通过身体体验和认知调节相结合的方式,削弱其负面影响。未来研究需继续明确体育运动性别刻板印象的独特性,审慎区分刻板印象的效价,探索更有效的干预策略,以促进体育领域的包容性发展。

孝道作为中国文化的核心价值理念,对青少年的发展具有深远影响。当前的主流孝道观——双元孝道理论认为,传统文化中的孝道有相互性孝道和权威性孝道两种类型,二者对青少年发展的影响及各自的作用机制可能存在差异。通过全面梳理相关研究发现,相互性孝道能够促进青少年的心理健康和学业成就,主要通过增强青少年的情感支持感知、促进亲子互动和提升学业自主性等途径实现;而权威性孝道则对青少年发展呈现出复杂的双重影响,一方面通过增强家庭责任感对青少年产生保护作用,另一方面则因过高的权威期望可能压抑其自主性,从而引发心理压力和行为问题。未来研究应拓展样本范围,采用纵向研究设计,深入分析多变量间的交互作用和中介机制,进而为优化孝道教育实践提供依据,以促进青少年全面发展。

校园欺凌与青少年非自杀性自伤（non-suicidal self-injury, NSSI）密切相关,本文通过梳理相关文献,对二者间的心理社会中介因素进行综述,为制定干预措施提供参考。校园欺凌主要通过损害认知功能（如降低自尊、诱发反刍思维）、引发情绪失调（如抑郁、焦虑）和破坏人际关系（如削弱社会支持、降低同伴接纳）这三类核心路径间接增加NSSI风险。其中,抑郁、自尊和反刍思维是核心中介变量。这些因素常以链式序列（如欺凌→述情障碍→低自尊/高反刍思维→NSSI;欺凌→低同伴接纳→抑郁→NSSI）的方式共同作用。但现有证据多源于横断面研究,存在因果推断的局限性,未来需采用更严谨的纵向设计来验证时序关系。

目的：探究跨文化个性测量表（Cross-Cultural Personality Assessment Inventory,CPAI-2）中人际取向（Interpersonal Relatedness）维度的模型结构。
方法：以100名中国成年个体为研究对象,邀请被试线上作答跨文化个性测量表人际取向量表和开放式语言任务问卷,以考察被试的自然语言表达中是否能反应出CPAI-2中人际取向维度的模型结构。采用开放式语言任务结合大语言模型（Large Language Models,LLM）ChatGPT-5进行数据编码、分析和模型建构,并使用余弦相似度进行分析。
结果：（1）两轮试验结果具有较高的相似性。（2）ChatGPT所建立的模型与原模型具有相似性和差异性,其中“和谐性”和“人际触觉”未在试验结果得到验证,这可能与文本含义和编码等级有关,可在未来的研究中进一步探索。
结论：该研究通过开放式语言任务的方法,结合大语言模型编码,拓展了CPAI-2的验证路径,为人格测评方法的多元化提供实践依据,推动了CPAI-2的应用和发展。

心智化是指个体识别和理解自己与他人心理状态（如信念、欲望、感受、意图）的能力,是人类社会认知的核心功能。20世纪90年代以来,大量研究表明,心智化能力的发展异常或功能受损与多种精神病理现象密切相关。文章旨在梳理心智化的发展轨迹,探讨不同形式的心智化失败产生的不同精神病理现象（如边缘型人格障碍、自恋型人格障碍、创伤后应激障碍及精神病性障碍）,并展望基于心智化的临床干预方向。