虚拟现实技术（virtual reality,VR）具有沉浸性和交互性的特点,兼有场景安全、可控、可重复的特点,其在抑郁障碍心理治疗领域应用前景广阔。为规范VR心理干预在抑郁障碍患者中的临床应用,本专家共识采用改良德尔菲法,联合19位精神医学及相关专业领域的专家,系统检索并回顾了临床证据而形成。共识明确了VR治疗抑郁障碍的开发原则、内容要求和应用范围,基于以往临床证据提供了临床应用的推荐意见,并探讨了不良反应和治疗流程。本共识旨在优化VR心理干预在抑郁障碍患者中的临床应用,同时促进其规范化发展,以期改善当前精神障碍心理治疗资源匮乏的现状。

目的： 汉化网络八卦量表（Cybergossip Questionnaire,CGQ）,并检验其在中国大学生群体中的信度和效度。
方法： 采用中英文回译法确定中文版CGQ,并在1 006名大学生中施测。对中文版CGQ进行项目分析、信度分析和结构效度分析,使用网络欺负量表修订版（Revised Cyber Bullying Inventory,RCBI）中的网络欺负（cyberbullying,CB）分量表和网络受欺负（cyber-victimization,CV）分量表、校园负面八卦量表和青少年问题性移动社交媒体使用评估问卷进行效标效度和区分效度的验证。
结果： （1）中文版CGQ包括9个项目,各项目均具有良好的区分度,各项目得分与总分的相关系数在0.485~0.685之间;（2）中文版CGQ具有良好的信度,Cronbach’s α系数为0.885,重测信度为0.716;（3）探索性和验证性因素分析均支持中文版CGQ的单因素结构模型。该量表与效标量表呈显著正相关,相关系数为0.307~0.392,且具有良好的区分效度。
结论： 中文版CGQ具有良好的信度和效度,适宜在中国大学生群体中使用。

目的： 基于生态系统理论探究父母教养方式对青少年抑郁情绪的作用以及可能的心理机制。
方法： 采用父母教养方式问卷、学校满意度量表、主观幸福感问卷和8项简版流调中心抑郁量表（The 8 item Center for Epidemiologic Studies Depression Scale-8,CES-D8）对全国25个省份2 811名在读中小学学生展开调研。
结果： （1）积极教养方式、学校满意度和主观幸福感均负向预测青少年抑郁;（2）学校满意度和主观幸福感在教养方式与青少年抑郁之间均起部分中介作用,中介效应量分别是6.1%、22.9%;（3）学校满意度和主观幸福感在教养方式对青少年抑郁间也起到链式中介作用,中介效应量为4.1%。
结论： 教养方式不仅直接影响青少年的抑郁水平,还通过学校满意度和主观幸福感以平行或链式中介的方式影响其抑郁水平。

目的： 编制中国青少年多维完美主义问卷并检验其信度和效度。
方法： 对22名中国青少年进行半结构化访谈,参考现有的多个完美主义量表,编制中国青少年多维完美主义初始问卷。采用初始问卷对1 330名青少年进行测量,进行项目分析和因素分析,形成正式问卷。随后,使用正式问卷对870名青少年进行施测,并对问卷数据进行验证性因素分析和信度、效度检验。
结果： 中国青少年多维完美主义问卷共23个条目,包括持之以恒、计划与条理、好胜心、理想化、求全责备和追求卓越六个维度,问卷六因子模型拟合指数良好,χ²/df=3.100,SRMR=0.059,RMSEA=0.050,CFI=0.942,TLI=0.923;总问卷及各维度内部一致性Cronbach’s α系数为0.705~0.858;总问卷及各维度与多维完美主义问卷、抑郁、焦虑、压力效标变量相关显著（p<0.001）,效标效度良好。
结论： 中国青少年多维完美主义问卷具有良好的信度和效度,可用于中国青少年完美主义的评估。

欺凌受害与青少年饮食失调密切相关。文章综述了欺凌受害与青少年饮食失调的心理社会中介因素,旨在为制定干预策略提供参考,并促进青少年的心理健康发展。研究结果发现,认知因素（对身体不满、压力知觉、自我客体化）和情绪因素（焦虑、抑郁、羞耻感、自我同情、自我批评）在欺凌受害与青少年饮食失调之间起到中介作用。同时,上述两种因素还存在共同作用,例如自我同情与自我客体化的链式中介作用、身体形象羞耻和自我批评的链式中介作用,以及对身体不满与抑郁的共同中介作用。

抑郁症是青少年常见的精神障碍。作为青少年成长生活的主要场所,家庭环境对其抑郁情绪的影响至关重要。文章围绕核心家庭、主干家庭、残缺家庭3种家庭结构,和权威型、专制型、纵容/宽容型、忽视/冷漠型4种父母教养方式对青少年抑郁情绪的影响进行综述,关注不同特点的家庭环境对青少年抑郁情绪的影响,为预防青少年抑郁情绪及消极行为的发生,制定更有效的家庭支持和教育策略提供思路。

近年来,面孔工作记忆的研究取得了较大进展。文章从面孔工作记忆加工的容量和精度等内容表征出发,详细阐述了熟悉度、面孔表情、注视朝向、面孔特征和储存知识等影响面孔工作记忆加工的主要因素,探讨了各种影响因素背后的神经机制。此外,文章从面孔身份信息对工作记忆内容表征的影响、负性情绪面孔工作记忆加工机制和面孔工作记忆加工的特异性三个方面提出了未来的研究方向。有助于加深对面孔工作记忆加工机制的理解,为相关研究提供了参考依据。

升学竞争日趋激烈,一些学生呈现出问题性过度学习状态。他们过度关注学习,甚至忽略了生活的其他领域,出现身心问题。文章介绍了解释该现象的“学习成瘾”和“学习至上主义”两种理论。学习成瘾理论认为问题性学习是一种行为成瘾,而学习至上主义理论则认为这是一种强迫症相关障碍。根据两种理论的框架,研究者编制了问题性过度学习的测量工具,并进行了影响因素、消极后果方面的实证研究,讨论了现有研究的 不足,希望引起研究者对学生问题性过度学习的关注,并帮助他们了解相关研究现状和局限性。